面对职校生，我们首先要做的是读懂他们的心理，发现并放大他们心理取向中的积极因素，比如性格开朗、思想解放、好奇心强、个性突出、乐于交往、善于接受新鲜事物等;找到并扭转心理取向中的消极因素，比如方向感不明、自卑感严重、存在感缺乏等。然后通过积极的教育实践，帮助职校生重建和谐心理，最终促进职校生幸福健康成长。

　　重建职校生和谐心理是培养高素质技术技能人才的基础，它要求职业学校必须树立积极教育的理念，尊重学生的主体地位，充分调动职校生心理取向中的积极因素，有效激发职校生的主动发展力，让每位职校生主动用积极的眼光审视生活，用积极的态度发展自我，用积极的心理迎接未来。

　　找到方向感，给职校生不一样的成长目标。学校要让学生喜欢并很快适应职校生活，开展人生职业规划的制订工作，支持学生参与各类实践活动和专业比赛，整合社会资源，开门办学。以上几点，解决了学生学什么、怎么学、为什么学和未来社会需要什么等一系列成长中的问题，让职校生很快喜爱上自己的专业，并找到了自我成长和发展的目标。

　　消除自卑感，给职校生不一样的活动体验。学校是学生心灵的成长空间，学校承载着培育学生向美心灵，引领学生身心健康发展的重任。根据艺术类学生的身心特点和培养要求，在不断丰富学生活动的基础上，根据学生自主成长理念，整合和开发活动资源。组织参观学习、主题教育、专题培训、专业展示、技能比赛、综合实践、文体活动、社团活动等活动，全面搭建学生活动平台，确保学生自我展示、自我发展、自我欣赏、自我评价等目标的实现。由学生社团组织的多项活动，可以让学生强烈地感受到不一样的教育理念和校园文化，让他们在各种快乐的活动体验中获得机会、尊重和成功，逐步走出应试教育的阴影，找回成长发展的信心。

　　活出存在感，给职校生不一样的校园生活。着力打造适合学生幸福生活的校园，使其在闲暇时间能拥有快乐的体验，需要重点关注学生的吃、住、学三方面。学校需要对就餐环境进行全面设计，如桌椅墙壁的颜色搭配、兼顾亮度与舒适度的光源选择。学生宿舍不是简简单单供学生居住的公寓，要拓展它的功能，让它成为一个学生成长的平台，要像一个社区(虚拟的社会)那样去运作。(作者杭国金 系常州艺术高等职业学校副校长、副研究员)